مراقبة الاتجاهات الجديدة للجامعات من سيرت

إن أحد أهم وجوه التغيير الذي تشهده تركيا في السنوات الأخيرة هو انتشار الجامعات. فاعتبارًا من عام 2007 تحقق هدف وجود جامعة واحدة على الأقل في كل ولاية، وفي كثير من الولايات توجد الآن أكثر من جامعة، من جامعات حكومية أو وقفية. ولا معنى بالطبع لعدد الجامعات وحده، لكننا نستطيع الآن أن نفهم على نحو أفضل كيف كلّفتنا المقاومة غير المفهومة في المركز ضد انتشار الجامعات، حتى ما قبل عشر سنوات، سنين ضائعة.

فمؤسسة التعليم العالي لدينا، التي كانت تتيح فرصة التعليم لـ150-200 ألف على الأكثر من الشباب البالغ عددهم مليونًا و700 ألف الذين يخوضون امتحانات الجامعات كل عام، لم تكن تحاول حتى أن تقدم شيئًا للباقين، بل تتركهم وشأنهم. بينما إذا كان هناك هذا القدر من الطلب على التعليم، فقد كان من الممكن اعتبار هذا الطلب فرصة أيضًا، وهذا في الواقع أحد وجوه الفهم المتبنّى اليوم. فتوفير العرض الذي يلبي الطلب مرتبط أيضًا ببراعة الإدارة. أن يُعتبر الطلب لا مشكلة بل فرصة...

وبدلًا من تلبية هذا الطلب، كان YÖK يلجأ إلى تدابير أيديولوجية في سياق إجراءات تحدّ من الطلب قدر الإمكان. وكان حظر الحجاب وتطبيقات المعامل يُخضعان الطلب على التعليم الجامعي إلى فرز مسبق تلقائي إلى حد ما.

إن وجود جامعة في كل ولاية من ولايات تركيا يجعلها الآن جزءًا من هوية تلك المدينة وتطورها العمراني وحياتها اليومية ونموها. وعدد الجامعات الذي كان 77 في عام 2002 قد تجاوز اليوم 180. ففي الولايات المتحدة، بسكانها الذين يقتربون من 300 مليون، يبلغ عدد الجامعات مع الكليات 5000. وفي بولندا، بسكان يزيدون قليلًا على 40 مليونًا، يبلغ عدد الجامعات 300. أما في تركيا، بسكان 77 مليونًا، فإن عدد الجامعات الذي بلغ للتو 180 لا يزال أقل بكثير من المعدل الطبيعي. لكن كلما افتُتحت أبكر قُطع الطريق أسرع.

ولا ينبغي الانشغال كثيرًا بمشكلة توظيف خريجي الجامعات التي تُفتح. ففي تطور اجتماعي تتبوأ فيه قطاعات الخدمات المركز شيئًا فشيئًا في العالم كله، يصبح التعليم أهم شروط التوظيف. هذا فضلًا عن أن الجامعات التي تُفتح وسلسلة القطاعات الفرعية التي تحفّزها تنتج بنفسها جزءًا مهمًا من التوظيف.

كما أن مساهمة كل جامعة من الجامعات التي تُفتح في تاريخ مدينتها وثقافتها وسوسيولوجيتها واقتصادها مهمة جدًا.

وفي هذه الأثناء، فإن مدى تبني الجامعات التي يزداد عددها بسرعة، خصوصًا في الأقاليم، لرؤية جامعية، ومدى توفيرها لشروط ذلك، سؤال سيظل بلا شك مهمًا دائمًا. فبالفعل، لا تُنشأ الجامعة بتعليق لافتة. بلا شك كذلك. لكننا نعلم أن كثيرًا من هذه الجامعات لديه وعي جاد برسالة الجامعة، وأنه ظهرت أمثلة كثيرة تقوم بأعمال جادة في هذا الشأن.

إن الجهد الذي أبدته كثير من الجامعات التي زرتها أو اطلعت على أعمالها في الآونة الأخيرة في سبيل جمع رسالة الجامعة مع المدينة التي توجد فيها ومع تاريخ المدينة وهويتها ومشكلاتها، يوقظ آمالي في مستقبل الجامعة في تركيا. وجامعات تونجلي ومُوش ألب أرسلان وماردين أرتوكلو وتوقات غازي عثمان باشا وحكاري هي أول الأمثلة التي تخطر على بالي.

وفي الأسبوع الماضي نظمت جامعة سيرت ورشة عمل لتكوين وعي لنفسها للسنوات العشر القادمة، بشأن مكانتها في سيرت كمدينة وفي تركيا وفي الممارسة الجامعية العالمية. وفي نتيجة الورشة حُدّد الهدف الأساسي للجامعة بأنه «أن تكون جامعة دولية رائدة متعددة الثقافات، تندمج مع المنطقة وتستجيب للاحتياجات الاجتماعية وتحقق التنمية الإقليمية».

وشارك في الورشة أكثر من 50 من الأكاديميين والسياسيين وقادة الرأي ورجال الأعمال، من أبناء سيرت ومن غيرهم، من بينهم جان باكر وأورهان ميروغلو وأورال تشاليشلار وإيبك تشاليشلار وإيثم سانجاك ونهات أوزدمير والأستاذ الدكتور رفيق قورقوسوز وفخري آرال وجوشقون آرال. وقد أتاح التنوع في المشاركة أن تكتسب الرؤية للجامعة الاتساع والعمق والثراء اللازمة بالمعنى المحلي والعالمي والكوني.

وللجامعات الجديدة في الشرق والجنوب الشرقي، إلى جانب سلسلة من الصعوبات، فرص وإمكانات مهمة جدًا بلا شك. فجامعة سيرت، مثلًا، في ضوء ما خلصت إليه الورشة، تبدو وكأنها تملك، من حيث تطبيق التعددية الثقافية واللغوية وبحكم موقعها، إمكانات لإحياء حركة التعليم في العراق وسوريا.

ووفقًا للاتفاق المبرم حاليًا مع جامعة ساوثرن في الولايات المتحدة، يمكن للطلاب الذين يلتحقون بسيرت ويرغبون في ذلك أن يكملوا جزءًا من تعليمهم في سيرت وجزءًا في أمريكا، فيحق لهم الحصول على شهادتي الجامعتين.

وسيكون على جميع الجامعات التي تحاول أن تحتل مكانها في سوق التنافس بين الجامعات أن تبحث عن مثل هذه الإمكانات وأن تقدمها للطلاب الذين تحاول استقطابهم. وهذا يتيح للتدويل المنشود للجامعات، بطريقة لم تكن متوقعة إطلاقًا، أن يكتسب زخمًا أكبر.

وليكن لديكم يقين بأن تطور الجامعات في تركيا على هذا النحو يشكّل أقوى ركيزة اجتماعية لتحولنا الديمقراطي أيضًا. لأن مزيدًا من انتشار الجامعات يعني مشاركة أكثر كفاءة وقوة.