السينما والجامعة في بينغول

في بداية هذا الشهر، نحن في بينغول من أجل المرحلة الثانية من ماراثون المهرجان الدولي الرابع للأفلام القصيرة الذي نظّمته في سيرت جمعية مجلس الأناضول للثقافة والفن برئاسة بَران مايدا. وقد أُقيم هذا العام للمرة الثالثة مهرجان بينغول الدولي للأفلام القصيرة الذي كانت دورته الأولى في كانون الأول/ديسمبر 2017.

وكما في سيرت، شارك في هذا المهرجان 245 فيلمًا من تركيا ومن دول مختلفة، 110 منها أفلام أجنبية، وقد قطع المخرجون الإيرانيون الشريط أولًا مرة أخرى. وبمناسبة مهرجان سيرت للأفلام كنت قد كتبت منذ وقت قصير «القصة الطويلة نسبيًّا للفيلم القصير». ويمكننا أن نضيف إلى هذه القصة في بينغول كذلك لقاء الطلاب الجامعيين والجمهور مع الفنانين الذي دام 5 أيام بحماسة، وورش العمل والندوات والعروض والحوارات.

وكان بالنسبة إليّ تجربة جعلت المهرجان مهرجانًا واكتملت به، أنني لاحظت مرحلة جديدة في تطور الجامعة، لا في جامعة بينغول وحدها بل في كثير من جامعات المنطقة، وسجّلت تطورات مفرحة ومثيرة للغاية.

وبصفتي أكاديميًّا وقّع دراسات اجتماعية عن إسهام الجامعات في تطور البلد في تركيا، فإنني أتابع تطور الجامعات في تركيا عن كثب منذ البداية. وأستطيع القول إن مشاهد الجامعة التي أراها اليوم، وبخاصة في الشرق، في ما يتعلق بالتقاء الأكاديميا بالمدينة والصناعة والثقافة الشعبية والأدب والمشكلات، تفوق بكثير ما كنت أتخيله قبل سنوات.

لماذا كانت هناك مقاومة لنشر الجامعات في تركيا القديمة؟

بينما كان يُقبل نظريًّا دائمًا أن للجامعة دورًا مفتاحيًّا في تحديث تركيا، كانت هناك عمليًّا مقاومة غير مفهومة لإنشاء الجامعات. ولعل جزءًا من هذه المقاومة كان بسبب القصور الاقتصادي، لكن من الواضح أن جزءًا أهم بكثير كان يتعلق بإدارة الطبقة النخبوية أو السيطرة عليها. فالتعليم الجامعي في النهاية هو أهم مصدر لإنتاج النخب، وكان زيادة هذا المصدر دون ضبط يمكن أن تتحول إلى آلية تجعل إنتاج النخب في المجتمع بلا ضبط وتُخرج السلطة من اليد.

إن تطبيقات المعامل الرامية إلى تحديد من يدخل الجامعات ومن لا يدخلها، وحظر الحجاب، والرقابة المشددة على المكان الذي ستُفتح فيه الجامعات أو الأقسام، كانت كلها متعلقة بهذا الخوف.

لكن إذا عدنا إلى البداية، فمن دون شك كان جزء مهم منها متعلقًا كذلك بندرة الموارد الاقتصادية. فالموارد التي يمكن تخصيصها لنشر الجامعات بوجه خاص وللتعليم بوجه عام كانت نادرة. وبالنظر إلى المسافة المقطوعة في هذا الشأن منذ عام 2002، يُرى بإنصاف أي اختيار جرى في تخصيص الموارد.

لقد بلغ عدد الجامعات، الذي كان 76 عام 2002، 207 اليوم، وفي كل ولاية جامعة واحدة على الأقل. وكان هناك نقد جدي بشأن استحالة وصعوبة تتعلق بالجامعات التي فُتحت في الشرق خاصة. غير أن أحدًا لم يكن يقول أصلًا إن هذا العمل سهل. كان العمل صعبًا حقًّا، وفي المشهد الذي نواجهه اليوم يُرى بأي تضحية عظيمة جرى تجاوز هذه الصعوبة. فلم تُؤسَّس في كل ولاية مجرد جامعات لافتات، بل قطعت الجامعات الآن شوطًا كبيرًا بحرمها التي ترتفع فيها المباني في أجمل أماكن المدينة وأكثرها جمالًا وسط غابة خضراء.

وفي طريقي إلى بينغول مررتُ بجامعة موش ألب أرسلان. وأتذكر بوضوح تام من أين بدأ رئيس الجامعة الأستاذ فتحي أحمد، وقبله الأستاذ الدكتور نهاد إينانج، في تطوير الجامعة، وأرى كذلك النقطة التي بلغتها الجامعة اليوم.

نحن في مرحلة جديدة في جامعات الأناضول

بينما صارت جامعة بينغول جامعة مكتملة الأركان بـ10 كليات و5 معاهد وكثير من مراكز البحث والتطبيق، نالت الجامعة بحرمها ومكتبتها الرائعة وفضاءاتها الاجتماعية ومساحاتها الخضراء جمالًا بديعًا يرتقي فيه ترف العيش إلى مستويات أعلى فأعلى.

إن رئيس الجامعة الأستاذ إبراهيم تشاباك، الذي يروي أنهم لم يعودوا يعانون إطلاقًا من نقص في الأساتذة في الكليات أو الأقسام التي أُنشئت، يصوّر في الواقع بهذه المناسبة أن الجامعات التي أُنشئت في مدن الأناضول منذ عام 2007 قد بلغت مرحلة جديدة. فقد كان يُظن أن أهم صعوبة قد تواجهها هذه الجامعات التي أُنشئت في البداية ستكون نقص أعضاء هيئة التدريس، وكان هذا النقص موجودًا حقًّا في البداية. أما اليوم فقد انخفض نقص أعضاء هيئة التدريس في كل واحدة من هذه الجامعات تقريبًا إلى مستوى لا يكاد يُذكر.

وقد تم توفير العدد المطلوب من أعضاء هيئة التدريس في كل المجالات تقريبًا. وفوق ذلك فإن أعضاء هيئة التدريس هؤلاء لا يتخلفون من حيث الجودة عن جامعات المركز. فمثلًا ارتقت جامعة بينغول في العام الماضي من المرتبة 27 إلى المرتبة 16 بين 95 جامعة حكومية في تصنيف URAP (مقياس الأداء الأكاديمي الدولي). ويُرى الأداء نفسه في منشورات أعضاء هيئة التدريس المفهرسة في Web of Science. وقد سجلت جامعة سيرت هذا الارتفاع في الأداء من قبل.

ولذلك يمكننا القول بسهولة إننا بلغنا اليوم مرحلة جديدة بالنسبة إلى جامعات الأناضول. فقد تجاوزت الجامعات الآن مرحلة التأسيس والبناء وصارت تركّز على جودة جامعاتها وخبراتها وما يمكنها تقديمه من إسهامات في تنمية البلد وتطوره وفي الفن والعلم والفلسفة. ومن هنا يُرى أفق واعد جدًّا لمستقبل تركيا.

إن جميع الحرم الجامعية التي نتجول فيها اليوم في الأناضول، والتي تضيف كل واحدة منها جمالًا وجودة إلى جمال المدينة وتسهم إسهامات مهمة في التطور العمراني للمدينة، كانت تهب الرياح في أماكنها قبل خمس عشرة سنة. وهذه كلها تعبير عن استثمارات جدية في تنمية البلد وتطوره.

وإن من أهم الأماكن التي ينبغي لمن يسألون ماذا فُعل في هذا البلد خلال 20 عامًا أن يلتفتوا إليها بإنصاف هذه الحرم الجامعية وأحواض التعليم التي نشأ فيها العلماء الذين يملؤونها. وهذه من دون شك أماكن ينبغي النظر إليها حين يتعلق الأمر بمخزون الثروة الوطنية للبلد.